Quisiera pedir vuestra colaboración para realizar una actividad con motivo del VII Festival del libro del colegio. La actividad es muy sencilla y consiste en la grabación de un breve vídeo en el que ofrezcáis mensajes de aliento y ánimo a los héroes y heroínas que luchan contra el Covid-19.
Por supuesto, los equipos sanitarios, Fuerzas Armadas, Policía, transportistas, limpiador@s...etc., pero también cualquier otro u otra que vosotros consideréis que es un héroe o heroína
El vídeo debe de ser breve, de no más de diez segundos y podéis escribir vuestro mensaje en una hoja o expresarlo oralmente, como vosotros prefiráis. Además, cualquier muestra de creatividad será bien recibida.
Podéis enviar los vídeos al correo electrónico de Sara, la profesora de Lengua y Literatura española o al mío, que ya sabéis cuál es.
La fecha tope para enviar los vídeos es el 17 de abril.
A la vuelta de Semana Santa nos reencontraremos para seguir trabajando, mucho ánimo a tod@s.
En la última sesión de la semana tenéis que ver este vídeo y completar el esquema que os dejo a continuación, lo podéis hacer en vuestro cuaderno.
2º y 4º ESO A y B
Hola chic@s, visionad el siguiente vídeo y contestad a las cuestiones que se encuentran a continuación.
Cuestionario posvisionado:
1.-Según vosotros, qué cuente esta historia?
2.-Escribe una sola palabra que transmita la sensación que experimentaste durante el visionado del cortometraje.
3.-Quién es el protagonista? A qué se dedica?
4.-Conoces la expresión "vender humo"? ¿Qué significa?
5.-Qué tipo de deseos le pide la gente del pueblo? Esas transformaciones (pero pequeño en grande; cestos en bolsos...) ¿Tienen que ver con las apariencias y el aspecto exterior o con alguna característica interior o forma de ser de las personas del pueblo?
6.-Esas transformaciones, ¿les cambia la vida a las personas del pueblo?
7.-Pensáis que las apariencias son importantes en la sociedad actual? Por qué?
8.-Qué creéis que es más importante : la apariencia de una persona o su forma de ser y de actuar? Por qué?
9.-Qué cambios pensáis que son más complicados de conseguir: los que cuestan exclusivamente dinero o los que cuestan esfuerzo y fuerza de voluntad?
10.-Al final de la historia: qué pensáis de los habitantes del pueblo? ¿y del vendedor de humo? ¿con quién simpatizáis más? ¿Por qué?
Hola chic@s, llegamos a la última sesión antes de Semana Santa. Os aconsejo que los que podáis me vayáis mandando la tarea de este tema 7, ya que es materia nueva tanto para 2º como para 3º de ESO.
¡Espero que continuéis todos bien, tanto vosotros como vuestras familias y amigos!
Xª e Hª
2º ESO A e B
1º.- Hoxe temos que continuar completando o esquema, nesta ocasión serán as unidades exteriores á Meseta, xa que na anterior sesión puxéchedes a Meseta, os sistemas interiores da Meseta e os bordos da Meseta.
2º.- A continuación tendes que completar tamén o mapa da anterior sesión cas unidades de relevo do voso esquema novo. Podedes ir mirando os mapas das páxinas 179, 181e 183 para non equivocarse.
3º.- Despóis tendes que situar no voso mapa os dous arquipélagos cas súas illas correspondentes. (mapas páxinas 184 e 185).
4º.- Por último facer os exercicios páxina 179 número 1Interpreta o mapa; 181 número 2 Interpreta o mapa punto 1; Claves para estudar páxina 182 e claves para estudar páxina 184.
3º ESO A e B
1º Solucionario
Páxina 203
Claves para estudar:
• A través de organismos internacionais, de forma directa e a través das ONG.
• Porque se existe corrupción e non se inviste no ben común, o país seguirá no subdesenvolvemento e os gobernos estranxeiros reducirán os seus investimentos.
• É necesario eliminar as elevadas taxas aduaneiras que gravan a entrada de produtos procedentes dos países en desenvolvemento; reducir as subvencións ás súas producións agrícolas, e pagar un prezo xusto polos produtos básicos de que viven moitos campesiños nos países en desenvolvemento, como o café, o algodón, o azucre…
2º.-Chegamos á pregunta 8 páxina 204 e 205. Leédea atentamente e contesta as claves para estudar da páxina 205.
3º.-Para dar por rematado o tema, contesta o seguinte test de autoavaliación:
1 Como se calcula o grao de desenvolvemento dun país?
a. Tendo en conta a súa riqueza, as súas infraestruturas e o seu número de habitantes.
b. Tendo en conta a súa riqueza e como repercute esta na poboación.
c. Tendo en conta o seu desenvolvemento industrial e os seus servizos.
2 Que consecuencias económicas ten o analfabetismo?
a. A man de obra pouco cualificada ofrécese por baixos salarios, o que atrae industria
deslocalizada de países desenvolvidos.
b. Problemas sanitarios, que teñen elevados custos para os estados.
c. Man de obra pouco cualificada que obstaculiza o desenvolvemento.
3 Cal destas afirmacións é certa?
a. Os países en desenvolvemento presentan cifras de endebedamento inferiores ás dos países
desenvolvidos pero non poden facer fronte ao pagamento.
b. Os países en desenvolvemento presentan cifras de endebedamento superiores ás dos países
desenvolvidos e non poden facer fronte ao pagamento.
c. Os países en desenvolvemento presentan cifras de endebedamento superiores ás dos países
desenvolvidos pero poden facer fronte ao pagamento.
4 As zonas en que as mulleres teñen máis limitado o seu acceso ao traballo son…
a. África setentrional e Iberoamérica.
b. África setentrional e subsahariana.
c. África setentrional e Asia occidental e meridional.
5 As cifras máis altas de mortalidade infantil danse en…
a. África subsahariana.
b. Asia meridional.
c. Oriente Medio.
6 Que é o IDH?
a. Índice de desenvolvemento humano.
b. Índice de dependencia humana.
c. Índice de desnutrición humana.
7 Que porcentaxe do PIB se comprometeron a doar,
en 1980, os países desenvolvidos para axuda exterior?
a. O 2,7 %.
b. O 1,4 %.
c. O 0,7 %.
8 Os acordos internacionais para protexer o medio ambiente, como o Protocolo de Kyoto…
a. Axúdanlles a competir aos países en desenvolvemento.
b. Limitan a capacidade de competir dos países en desenvolvemento.
c. Non afectan á capacidade de competir dos países en desenvolvemento.
9 Que lles fai falta aos países en desenvolvemento para seren desenvolvidos?
a. Aumentar as súas exportacións para obter mercados en que vender a súa produción.
b. Investimentos estranxeiros para desenvolverse.
c. Unha forte industrialización e transformacións agrarias e un desenvolvemento dos servizos.
10 Pobreza extrema é a que afecta a persoas con ingresos…
a. Inferiores a 1 dólar/día.
b. Inferiores a 1,25 dólares/día.
c. Inferiores a 1,5 dólares/día.
Como estades chic@s? Hoxe é a segunda sesión de Xª e Hª e de Cultura Clásica de esta semana. Seguro que estades desexando volver ao cole, pois hoxe queda un día menos. Hai que velo así. Coidádevos moito!
Xeografía e Historia
2º ESO A e B
1º.- Recordade que hoxe imos comezar a parte de Xeografía, o tema 7: O estudo físico de España e de Galicia. Como sempre digo en clase, poñede o título do tema no voso caderno.
2º.- O primeiro que tendes que facer é un esquema da Meseta e dos bordos da Meseta vendo o mapa da páxina 179 e consultando as páxinas 178 e 18. Seguide estas pautas:
-MESETA CENTRAL: Divídea o Sistema Central en .....................e..........................
3º.- Despois de facer o esquema, dibuxade un mapa de España e colocade todas as unidades de relevo que puxéchedes en dito esquema.
3º ESO A e B
1º.-Solucionario:
Páx 197
Claves para estudar
• É a que afecta ás persoas que non poden satisfacer as súas necesidades básicas, como o acceso á auga potable, a alimentación, o coidado da saúde, etc., porque os seus ingresos son inferiores a 1,25 dólares diarios.
• África, sur de Asia, Centroamérica e Suramérica.
Pensa. Impide o desenvolvemento, acrecenta as desigualdades,
acurta a vida e dificulta o acceso a traballos produtivos.
Páx 196
3.-Interpreta o mapa e o gráfico
• África, Asia e América (do Sur e Central).
• Asia suroriental.
• Debido ao desenvolvemento económico da rexión nos últimos anos.
2º.- Despois de corrixir os exercicios, poñede o libro na páxina 202 : Como avanzar no desenvolvemento e facede un esquema que conteña as medidas que se teñen que levar a cabo para que os países en desenvolvemento poidan avanzar.
Seguide as seguintes pautas:
1.- AXUDA EXTERIOR: a) De organismos internacionais:......................................................
b)Dos países avanzados:...................................................................
c)A través das ONG:........................................................................
2.- A XESTIÓN DOS GOBERNOS DOS PAÍSES EN DESENVOLVEMENTO:....................
3.- UNHA ORGANIZACIÓN DO COMERCIO MÁIS XUSTA:............................................
3º.-Responde ás actividades das claves para estudar, da páxina 203.
Cultura Clásica
3º ESO A e B
Esta es la última sesión de esta semana.
1º.- Solucionario:
Página 105
2.- Los ejércitos eran necesariamente reducidos, ya que solo aquellos que gozaban del privilegio de la ciudadanía (que eran ciertamente muy pocos) y que podían costearse el equipo de guerra formaban parte del mismo.
Se trataba de un ejército aristocrático y poco numeroso, en muchos casos por debajo de la centena, que resolvía las disputas militares por medio de pequeños choques o escaramuzas.
3.- Antes combatía el aristócrata que podía permitirse comprar un equipo de guerra, mientras que con el hoplita es el ciudadano-soldado el que cumple con un deber militar.
El hoplita combatía en formación cerrada, lo que permitía movimientos en el campo de batalla, algo desconocido hasta entonces por el reducido número de soldados en los ejércitos aristocráticos de la polis arcaica.
4.- En la Atenas clásica llegó a su culminación la idea del ciudadano-soldado, es decir, aquel que tiene derechos políticos y que defiende la comunidad. Se beneficia de los privilegios de la ciudadanía pero tiene la obligación de defender el territorio.
5.- En gran medida su forma de combatir era bastante simple: en filas apretadas y poco profundas, contando con la protección del propio escudo y también con el del soldado que había a la izquierda, los hoplitas se lanzaban a la carrera en un choque frontal contra el enemigo. Prácticamente
era una cuestión de resistencia.
El hoplita combatía en formación cerrada, lo que permitía movimientos en el campo de batalla, algo desconocido hasta entonces por el reducido número de soldados en los ejércitos aristocráticos de la polis arcaica.
2º.- Lee las preguntas de las páginas 106, 107 y 108. Después responde a las siguientes cuestiones:
-¿Quién luchó en las guerras médicas? En qué siglo se produjeron? Quién ganó?
-Cita dos batallas destacadas de la época clásica.
-¿Quién se enfrentó en la guerra del Peloponeso? Quién ganó? Por qué lucharon?
-Características del ejército romano en la época monárquica, republicana e imperial.
Bos días rapaces, espero que tanto vos como as vosas familias sigan estando ben. Esto é duro, pero xa veredes como o imos conseguir. Moito ánimo!
Xeografía e Historia
2º ESO A e B
Estamos na primeira sesión da última semana antes de vacacións de Semana Santa, por iso dou por rematada a materia de Historia e comezamos ca parte de Xeografía.
A partires de esta semana, vou poñer os mesmos contidos para os dous grupos A e B.
O que tedes que facer hoxe é o seguinte:
1º.- Visionar este pequeno vídeo de cinco minutos sobre o que é a Xeografía.
Gracias á Cuna de Halicarnaso por estos fantásticos vídeos!!!
2º- Responder ás seguintes cuestións sobre o vídeo:
a) Que é a "Xeografía"?
b) Cales son os principais obxectivos da Xeografía?
c) Cales son os dous campos que se distinguen na Xeografía?
d) Diferenza entre a Xeografía Física e Humana?
e) Por que é importante a Xeografía?
f) Paréceche interesante a Xeografía?
Xeografía e Historia
3º ESO A e B
1º Solucionario:
Páxina 195
• Negativamente. As potencias europeas só buscaban nas colonias materias primas e man de obra barata, polo que non modernizaron as súas economías.
Tras a independencia xurdiron problemas de corrupción,gobernos autoritarios e inestabilidade política.
• Un importante obstáculo, porque solicitan novos créditos para pagar o que deben, reducen o investimento na modernización económica do país, sobreexplotan os seus recursos naturais para aumentar as exportacións e obter diñeiro e diminúen o gasto público en servizos básicos
(sanidade, educación e infraestruturas).
Pensa. Liberalos do pagamento da débeda permitiríalles investir todos os seus ingresos no desenvolvemento interno do país.
2º.- Despois de leer as páxinas 196 e 197, responde ás seguintes cuestións:
a) Que é a pobreza extrema?
b) En que rexións do planeta se concentra?
c) Que consecuencias ten a pobreza extrema sobre a poboación e o desenvolvemento dun país?
3º.- Fai o exercicio número 3, páxina 196: Interpreta o mapa e o gráfico.
Cultura Clásica
3º ESO A e B
1º.- Solucionario:
a) El cursus Honorum era la carrera política romana, a la cual solamente tenían acceso los ciudadanos.
El orden establecido durante la etapa de la república era el siguiente: Cuestor, edil o tribuno de la plebe, pretor, cónsul.
Los ciudadanos que hubieran sido cónsules, podían llegar a ser censor.
b) Página 97 número 31
– Gerusía: consejo de ancianos en la antigua Esparta.
– Cónsul: magistrado superior con mando militar (imperium) y poder para hacer cumplir la ley (potestas)
– Pretor: magistrado romano encargado de la justicia.
– Comicio: asamblea de ciudadanos romanos.
– Aristoi: perteneciente a la nobleza griega en la Grecia arcaica.
– Cuestor: magistrado que se encarga de la Hacienda y de las cuentas públicas.
– Plebeyo: perteneciente a la plebe («hombres sin linaje»).
– Ecclesia: asamblea de ciudadanos atenienses.
– Arconte: magistrado en la antigua Atenas.
– Imperium: poder superior de un magistrado romano
que confería el mando sobre tropas.
c) Imperium era el poder militar que tenía el cónsul romano y la potestas era la capacidad que tenía el cónsul romano para hacer cumplir las leyes.
2º.- Realiza esta prueba de autoevaluación para dar por terminado el tema 6.
Escoge la respuesta correcta.
1.- En la polis griega eran considerados ciudadanos:
a) Todos los hombres y mujeres que habían nacido en la polis.
b) Todos excepto las mujeres, los esclavos y los metecos.
c) Todos los que residían en la comunidad excepto los metecos.
2.- Los órganos de gobierno de la polis eran:
a) La Asamblea, el Consejo, los magistrados y los tribunales de justicia.
b) La Asamblea, los estrategos y los arcontes.
c) El Senado y los magistrados.
3.- Los estrategos eran:
a) Magistrados encargados de la administración de justicia.
b) Magistrados con atribuciones militares y de gobierno.
c) Senadores con amplios poderes.
4.- El órgano encargado de decidir sobre las leyes, el presupuesto, la guerra, los tratados con otros
estados y las cuestiones religiosas en la polis era:
a) El Consejo.
b) Los tribunales de justicia.
c) La Asamblea.
5.- El ostracismo es:
a) Un examen al que debían someterse los cargos públicos.
b) Un sistema político.
c) La condena al destierro de un ciudadano.
6. Los comicios eran:
a) Magistrados.
b) Votaciones democráticas para elegir gobernantes
c) Asambleas de ciudadanos.
7.- El tribuno de la plebe:
a) Era un ciudadano encargado de la defensa de los derechos de los plebeyos
b) Podía mandar tropas e imponer tributos.
c) Tenía un mandato vitalicio.
8.- El cursus honorum era:
a) La carrera política en Roma.
b) El cargo de Sumo Pontífice.
c) Un requisito para desempeñar un cargo
público
9.- Durante el periodo de la Monarquía en Roma, el monarca:
a) Tenía un mandato vitalicio y hereditario.
b) Acumulaba los poderes de las magistraturas.
c) Tenía un mandato vitalicio pero no hereditario.
10.- La potestas era:
a) El poder para mandar tropas.
b) El poder para recaudar impuestos.
c) El poder para obligar a los ciudadanos a cumplir
las leyes.
2º.-Comenzamos con el tema 7: El ejército y la guerra.
A) Lo primero que vais a hacer es ver este vídeo sobre el ejército en la polis de Atenas.
B) A continuación visionar este vídeo sobre las 8 curiosidades del ejército de la polis de Esparta.
C) Después de ver estos vídeos (son muy cortos), podéis leer las preguntas 1 y 2 de las páginas 104 y 105 y realizar las actividades 2,3,4 y 5 de la página 105.
Como solamente tenemos una sesión a la semana de esta materia, os voy a indicar lo que debéis
hacer:
3º ESO
ÚLTIMAS PREGUNTAS SOBRE “LA VIDA ES BELLA”
Nos habíamos quedado en los 60 minutos de visionado de la película aproximadamente. Mira la
película en el siguiente enlace de YouTube y responde a estas cuestiones.
Película:
1. Un buen día Guido se despierta con el ruido de unos disparos y comentan que se ha terminado
la guerra. ¿A qué guerra se están refiriendo? ¿Durante qué años se desarrolla dicha guerra?
2. ¿Para qué se viste Guido de mujer?
3. ¿Qué le sucede cuando descubren que en realidad es un hombre?
4. ¿Qué crees que pasaba con las personas que se llevaban en los camiones?
5. ¿Por qué motivo se van los militares alemanes?
6. ¿A qué país pertenece el tanque y el ejército que rescata a Josué?
2º y 4º ESO
Hola chicos, a partir del vídeo que tenéis a continuación contestad a las siguientes cuestiones:
1.-¿Cuál es la idea central del vídeo? ¿Qué defiende?
2.- ¿Qué te parecen los argumentos del chico que habla? 3.- ¿Quién realiza el vídeo? Fíjate en los
títulos finales.
2.- Elabora una redacción sobre el derecho a una educación digna, vivas donde vivas.
Buenos días chicos, llegamos a la última sesión de la semana y al último día de la semana. Buffff,
parece que vamos resistiendo y nos vamos acostumbrando a estar encerrados en casa. Ya veréis como pronto volvemos a estar todos juntos otra vez.
XEOGRAFÍA E HISTORIA 2º ESO A
1º.- Correxir os exercicios da sesión anterior: Páx. 144
5.
- O val do Douro e as terras ao sur dos Pireneos.
- Controlaban toda a Península excepto as provincias de Almería, Granada, Málaga e o extremo
oriental de Cádiz, que formaban parte do reino nazarí de Granada.
6.
-Afonso I o Batallador: rei de Aragón, foi o encargado da conquista de Zaragoza (o val do Ebro),
casou con dona Urraca, raíña de Castela, o que supuxo a unión temporal de ambos os reinos.
-Afonso VIII de Castela: fillo de Sancho III. Reconquistou Cuenca e Alarcos e chegou ata o
Guadiana, aínda que foi derrotado na batalla de Alarcos. Con todo, venceu na batalla das Navas de
Tolosa, en 1212. Impulsou a repoboación das cidades e concedeu numerosos foros. Fundou en Palencia
a primeira universidade.
-O Cid Campeador: vasalo de Sancho II e de Afonso VI. Debido ás súas malas relacións con Afonso VI
foi desterrado de Castela e entrou ao servizo do rei de Zaragoza, al-Mutamin. Conquistou numerosos
territorios en Levante, o que o levou a apoderarse da cidade de Valencia. O seu papel no imaxinario
da reconquista deu lugar ao poema épico que leva o seu nome.
2º.-Despois de leer a páxina 145 do libro de texto, responde ás seguintes cuestións:
-Define: reconquista, repoboación, carta de poboamento.
-Que dous sistemas de repoboación das terras conquistadas se puxeron en práctica?
-Explica cómo se organizaban políticamente os reinos cristiáns.
3º.-Visiona atentamente este vídeo de tres minutos sobre los tipos de repoblación.
2º ESO A (suspensos) 2º ESO B
1º.- Solucionario: Páxina 123, número 4.
- Emirato dependente (711-756). Emirato independente (756-929). Califato (929- 1031).Taifas e
imperios norteafricanos (1031-1212). Reino nazarí (1212-1492).
- Emirato dependente (batalla de Guadalete). Emirato independente (proclamación de Abderramán I).
Califato (proclamación de Abderramán III). Taifas e imperios norteafricanos (destitución do último
califa de Córdoba). Reino nazarí (batalla das Navas de Tolosa).
Páxina 120, número 2. -Pódese recoñecer o minarete, o sahn (patio para as ablucións) e o haram (sala de oración).
- Débese facer constar que no medio da sala de oración se levantou unha catedral, un templo cristián.
2º.-Despois de leer a sociedade e economía de Al-Ándalus no teu libro d etexto, fai un esuqema cos grupos sociais e as súas características.
3º.- Mira este vídeo sobre a economía e sociedade andalusí .
3º ESO A e B
1º.- Solucionario:
Páxina 192
Claves para estudar
• A riqueza e a repercusión desta sobre a poboación, comoo acceso á sanidade, o grao de alfabetización, a esperanzade vida ao nacer, etc.
• Hai diversas formas e indicadores, como o Índicede Desenvolvemento Humano (IDH), que avalía diferentesaspectos económicos e sociais, ou o Índice de PobrezaHumana (IPH), que mide as carencias dunha sociedaderespecto de tres aspectos: a esperanza de vida, a porcentaxe
de adultos analfabetos e o nivel de vida da poboación.
• Desenvolvidos (renda per cápita alta, industria potentee avanzada, modernas infraestruturas e numerosos servizosde calidade), en desenvolvemento (as infraestruturase os servizos son aínda deficientes, o nivel de instruciónda súa poboación é baixo e dependen moito dos países
máis desenvolvidos) e menos desenvolvidos (renda per cápitae nivel de consumo baixos, infraestruturas e servizos escasos,deficientes e inaccesibles para a maior parte da poboación,
esperanza de vida e nivel de instrución reducidos).
Pensa. Non necesariamente. É fundamental que, ademaisde ser rico, un país sexa equitativo, isto é, que reparta de forma adecuada a riqueza.
2º.-Despois de leer a pregunta do teu libro de texto sobre as causas do atraso económico, fai un esquema cas ideas principais.
3º..- Realiza as claves para estudar da páxina 195.
Hola chic@s, comezamos a segunda sesión da semana con ilusión e gañas de aprender. Hoxe faremos o seguinte.
XEOGRAFÍA E HISTORIA
2º ESO
1º.- Solucións os exercicios da sesión anterior, comprobade ca vosa libreta a ver se van ben:
Páxina 141, número 3
3. - A batalla de Covadonga no ano 722.
- Dúas etapas: primeiro o reino de Asturias entre 722 e 910 e despois o reino de León entre 910 e 1230.
- No século X.
- En 1230 produciuse a unión definitiva de Castela e León, e desde entón pasou a chamarse Coroa de Castela.
Páx. 142, número 4
4. -O morado indica a etapa da Coroa de Aragón, o rosa a dos condados cataláns independentes, o fucsia a dos condados aragoneses tamén independentes. As etapas da unión entre Aragón e Navarra indícanse coas zonas raiadas.
- O reinado de Sancho III comezou no ano 1000 e terminou en 1035. Si, durante o reinado de Sancho III estaban unidos.
- No ano 988.
- Fusionouse o condado de Barcelona co reino de Aragón, o que deu lugar á Coroa de Aragón.
2º.-Facer un esuqema cas etapas da Reconquista, indicando os territorios conquistados en cada unha delas. Recordade que son tres: O avance ata o río Douro; a conquista dos vales do Texo e do Ebro; a conquista do val do Guadalquivir, Levante e Baleares.
3º.- Responder ás cuestións 5 e 6 da páxina 144 do voso libro.
2º ESO A (suspensos) e 2º ESO B
1º.-Despois de leer atentamente as páxinas 122 e 123 do libro de texto, responde ao exercicio 4 : Interpreta a liña do tempo, da páxina 123.
2º.-Fíxate nas fotografías da Mesquita de Córdoba das páxinas 120 e 121 e responde ao exercicio 2: Interpreta as imaxes.
As solucións publicareinas na seguinte sesión.
3º ESO A e B
1º.- Solución ao test da sesión anterior, comproba no teu caderno:
1A-2b-3a-4c-5b-6c-7b-8c-9b-10c
2º- Solución os exercicios da sesión anterior:
-Páx. 187
19- • Moi rápida e intensa. A comezos do século XX, só un 13 % da poboación mundial vivía en cidades.
Hoxe, acollen máis do 53 % da poboación e estímase que en 2050 esta porcentaxe rolde o 70 %.
• Nas últimas décadas, como reflicte o gráfico, nos países emerxentes e en desenvolvemento. Porque o proceso de urbanización comezou máis tarde nestes países que, ademais, presentan actualmente un forte crecemento demográfico.
• Non. Aínda seguen sendo os países desenvolvidos os máis urbanizados.
3º.- Comezamos co tema 7: O reto do desenvolvemento. Leemos as dúas primeiras preguntas da páxina 192 e respondemos ás claves para estudar.
CULTURA CLÁSICA
3º ESO A Y B
1º.-Soluciones a los ejercicios, página 89, 1 y 2; página 96, 25 y 27.
Pág. 89
1 Para asegurarse de que ninguna persona que no tuviera el derecho de ciudadanía pudiera ocupar cargo alguno. También comprobaban así el carácter moral de los candidatos a los puestos de responsabilidad.
2 Atenas fue la fundadora de un nuevo sistema político: la democracia. Aunque se trataba de una democracia para pocos, nació con ella la idea de la igualdad de los ciudadanos
en derechos y deberes. Desde el punto de vista social y económico, a la posesión de la ciudadanía le acompañaba el disfrute de la propiedad, clasificándose los grupos sociales por su nivel de propiedad, muchos cargos de responsabilidad eran elegidos por sorteo. En la polis ateniense el número de ciudadanos no superaba las 40.000 personas, e incluso bastaba que se reunieran unos 6.000 para que se tomaran decisiones legales. Junto al modelo ateniense pervivió también otro sistema
político en el que continuaban existiendo elementos de la época arcaica, representado por la polis espartana. Allí había dos reyes al mismo tiempo (diarquía), un consejo de ancianos (Gerusía), una asamblea de ciudadanos (apella) que se limitaba a votar los asuntos propuestos, y unos vigilantes de las leyes de la polis (los éforos).
27.-
Decide si se está hablando de Grecia o de Roma.
1. Los ciudadanos se dirigieron a la colina Pnyx para dar comienzo a la Asamblea. GRECIA.
2. El pretor decidió sobre la confusa disputa que enfrentaba a dos patricios. ROMA.
3. Los éforos vigilaban de cerca las actuaciones de uno de los reyes durante la campaña militar. GRECIA.
4. Los 300 miembros de la cámara votaron a favor de la propuesta y ordenaron al magistrado que la hiciera cumplir. ROMA.
5. Tras una breve investigación se descubrió que el candidato a ocupar un puesto de responsabilidad
no era piadoso con los dioses, por lo que se rechazó para el cargo. GRECIA.
6. Al acabar su periodo de mandato tuvo que esperar dos años antes de presentarse para el siguiente cargo. ROMA.
7. Sus gentes se asentaron en las riberas del Mediterráneo y en las costas del mar Negro. GRECIA.
8. El estratego planeó el ataque hasta sus más mínimos detalles. GRECIA.
RESPONDE A LAS SIGUIENTES CUESTIONES
2ª.-¿Qué era el CURSUS HONORUM? Consulta la página 92 de tu libro de texto y explícalo.
3ª.- Realiza el ejercicio número 31 de la página 97. Así tendrás más claros los conceptos de este tema.
4ª.-¿Cuál era la diferencia entre IMPERIUM y POTESTAS?
Hola chic@s, como o levades? Estamos todos fartos desta situación, pero se queremos que o virus desapareza, temos que seguir aguantando e quedar na casa!!!!
A tarefa de hoxe, nesta primeira sesión da semana é a seguinte:
XEOGRAFÍA E HISTORIA
2º ESO A
1º.-Repasamos a formación dos reinos peninsulares botando un vistazo o resume que tendes a continuación (é bastante lioso, a ver se así os é máis sinxelo):
REINO ASTURLEONÉS:
Iníciase co líder D. Pelayo que sobre o 722 vence aos musulmáns na batalla de Covadonga.
Alfonso I (739-757) primeiro rei de Asturias.
No século X, Alfonso III conquista Galicia e león, pasando a denominarse reino de León.
REINO DE CASTELA
Inicialmente era un condado do reino de León.
O conde Fernán González consegue unificar distintos territorios, os seus descendentes van herdando os territorios ata lograr unha independencia total.
No sigo XI constitúese como reino con Fernando I
Durante o reinado de Fernando I uníronse por primeira vez en 1038 e de forma definitiva en 1230.
REINO DE NAVARRA
Territorio baixo dominio do reino franco.
No século IX a familia Aresta logra a independencia e créase o reino de Navarra.
REINO DE ARAGÓN
Inicialmente baixo o domino de Navarra.
Con Ramiro I fíxose independente e convértese en reino en 1035.
CONDADOS CATALÁNS
Formaba parte da marca Hispánica (zona defensiva na fronteira en reino dos francos).
O conde de Barcelona domina ao resto dos condados.
No século XII o condado de Barcelona entra a formar parte do reino de Aragón.
REINO DE PORTUGAL
Pertence como condado ao reino de Castela e León.
No século XII Afonso Henríquez proclámase rei.
2ª.-Fai o exercicio da páxina 141, número 3, interpreta a liña do tempo (as solucións publicareinas na seguinte sesión).
3ª.-A última liña do tempo corresponde a o reino de Navarra e de Aragón, para rematar coa formación dos reinos, facede o exercicio 4, páxina 142 (as solucións, tamén as publicarei na seguinte sesión para que as corrixades).
¡Con estos traballos rematamos a formación dos reinos cristiáns e na seguinte iniciaremos a RECONQUISTA E REPOBOACIÓN!
2º ESO A (para os suspensos do 1º control) e 2º ESO B
1º.- Hoxe imos avanzar no tema de Al-Ándalus. Na anterior sesión víchedes o vídeo que abarcaba ata o emirato independente. Nesta sesión ides ver o que corresponde a etapa que vai da formación do Califato de Córdoba ata o reino Nazarí de Granada.
2ª-Respone as seguintes cuestións: a) Quen foi Abderramán III? b) Define: Hayib, visir e valí. c) Diferenza entre emir e califa. d) Quen foi Almanzor? Que fixo? e) Que eran os reinos de taifas? f) Que imnportancia tivo para Al-Ándalus a Batalla das Navas de Tolosa? g) Indica cales foron os trazos máis destacados do reino Nazarí de Granada.
3º ESO A e B
1º.- Para repasar o tema 6, tendes que sinalar no voso caderno as respostas correctas do seguinte test (publicaréi as respostas correctas na seguinte sesión):
1ª Que densidade de poboación se considera que debe
ter un espazo para ser urbano?
a. Máis de 100 hab./km2.
b. Máis de 125 hab./km2.
c. Máis de 150 hab./km2.
2 Que distingue unha cidade doutro tipo
de localidades?
a. O seu elevado número de habitantes,
o predominio dos usos artificiais do solo
e encontrarse próxima ás vías de comunicación.
b. O seu elevado número de habitantes,
o predominio dos usos artificiais do solo
e un estatuto administrativo de cidade.
c. A baixa densidade de edificación, o elevado
número dos seus habitantes e a variedade
de usos do solo.
3 Que é o centro histórico dunha cidade?
a. O espazo en que se desenvolveu a cidade
no seu pasado (antes da etapa industrial nas
cidades europeas) e desde o que foi crecendo.
b. A zona onde se concentran as institucións máis
importantes da cidade.
c. A zona máis envellecida da cidade.
4 Que diferencia o espazo periurbano da área
rururbana?
a. Que conforma unha área metropolitana.
b. Que conforma unha área suburbana.
c. Que rodea a cidade central, coa que pode formar
unha área metropolitana.
5 Que é unha cidade difusa?
a. É unha localidade situada no espazo rural.
b. Aquela que ten un espazo urbanizado
que non é continuo nin compacto.
c. É unha zona rural que parece unha cidade.
6 O proceso de urbanización é maior actualmente
nos países…
a. Europeos.
b. Desenvolvidos.
c. Menos desenvolvidos.
7 Que é unha cidade global?
a. Unha aglomeración urbana con máis
de 10 millóns de habitantes.
b. Aquela en que se toman decisións
e se desenvolven actividades que teñen
repercusións en gran parte do planeta.
c. Unha cidade moi grande.
8 As principais cidades globais son…
a. Nova York, Madrid, París e Sydney.
b. Nova York, Londres, Madrid e Nova Delhi.
c. Nova York, Londres, París e Toquio.
9 Cales son algúns dos grandes retos das cidades
actualmente?
a. A contaminación atmosférica, o tráfico
e a perda de biodiversidade.
b. A contaminación atmosférica, o tráfico,
a xestión dos residuos e a aparición de bolsas
de marxinalidade.
c. O tráfico, o abastecemento de recursos (auga,
alimentos…) e a perda de biodiversidade.
10 A xerarquía urbana española está formada por…
a. Dúas cidades globais (Madrid e Bilbao), unha
serie de cidades rexionais e núcleos de tamaño
medio e pequeno.
b. Dúas cidades globais, cinco cidades nacionais
e unha serie de cidades rexionais.
c. Dúas cidades globais, cinco cidades nacionais,
e unha serie de cidades rexionais e de cidades
de tamaño medio e pequeno.
2º.-Para rematar, fai os exercicios número 19 e 20 da páxina 187.
Con estos exercicios dou por rematado o repaso do tema 6, xa explicado en clase. Na seguinte sesión empezaremos co tema 7.
CULTURA CLÁSICA
3º ESO A e B
1ª.- Soluciones a los ejercicios de la página 89, números :1 y 2. Comprobad que los tenéis bien hechos en vuestro cuaderno.
1.- Para asegurarse de que ninguna persona que no tuviera el derecho de ciudadanía pudiera ocupar cargo alguno. También comprobaban así el carácter moral de los candidatos a los puestos de responsabilidad.
2.- Atenas fue la fundadora de un nuevo sistema político: la democracia. Aunque se trataba de una democracia para pocos, nació con ella la idea de la igualdad de los ciudadanos en derechos y deberes. Desde el punto de vista social y económico, a la posesión de la ciudadanía le acompañaba el disfrute de la propiedad, clasificándose los grupos sociales por su nivel de propiedad, muchos cargos de responsabilidad eran elegidos por sorteo. En la polis ateniense el número de ciudadanos no superaba las 40.000 personas, e incluso bastaba que se reunieran unos 6.000 para que se tomaran decisiones legales.
Junto al modelo ateniense pervivió también otro sistema político en el que continuaban existiendo elementos de la época arcaica, representado por la polis espartana. Allí había dos reyes al mismo tiempo (diarquía), un consejo de ancianos (Gerusía), una asamblea de ciudadanos (apella) que se limitaba a votar los asuntos propuestos, y unos vigilantes de las leyes de la polis (los éforos).
2ª.-Realiza un esquema que contenga las tres etapas de la historia de Roma: La Monarquía, la República y el Imperio. 3ª.-A continuación realiza los ejercicios de la página 96, números 25 y 27. (publico as respostas na seguinte sesión) COIDÁDEVOS MOITO!
Recuerda, cualquier duda que tengáis podéis mandarme un correo a la dirección: mariajesuscorral22@gmail.com.
XEOGRAFÍA E HISTORIA
2º ESO A
RESPOSTAS ÁS CUESTIÓNS PÁX 138
-De oeste a leste son o reino de León, o condado de Castela, o reino de Navarra, os condados aragoneses de Aragón, Sobrarbe e Ribagorza e os condados cataláns de Pallars, Cerdaña, Urgell, Rosellón, Besalú, Barcelona e Ampurias.
- O reino de León e o condado de Castela.
- O reino de Navarra, os condados aragoneses de Aragón, Sobrarbe e Ribagorza e os condados cataláns de Pallars, Cerdaña, Urgell, Rosellón, Besalú, Barcelona e Ampurias.
- O río Douro.
PÁX.139
-Xurdiron nas áreas cantábrica e pirenaica nos séculos VIII e IX, porque estas rexións abruptas e de clima húmido non foron dominadas polos musulmáns e nelas refuxiáronse moitos visigodos, principalmente nobres e eclesiásticos.
- Pelaio, un nobre visigodo, converteuse en caudillo dun grupo de refuxiados nas montañas asturianas. Enfrontouse aos musulmáns na batalla de Covadonga (722), o que lle outorgou prestixio e permitiulle afianzar o seu poder para crear o reino de Asturias. No século X, a capital trasladouse a León e o reino pasou a chamarse reino de León.
A principios do século IX, o conde Íñigo Arista expulsou as tropas francas de Pamplona e proclamouse primeiro rei de Pamplona. Tras a súa expansión territorial formouse o reino de Navarra.
A comezos do século IX, os condados de Aragón, Sobrarbe e Ribagorza independizáronse do Imperio carolinxio. Cara ao ano 820, o conde Aznar Galíndez estableceu o seu dominio sobre o condado de Aragón.
A finais do século IX, o conde de Urgell, Wifredo o Piloso, logrou expandir os seus territorios, gobernounos con autonomía do poder franco e legounos aos seus descendentes.
PENSA. Os musulmáns tiveron pouco interese en dominar o norte peninsular. Porque eran unhas rexións abruptas e de clima extremo con poucas riquezas para eles.
TAREA PARA HOXE 2º ESO A
1º.-Hoxe imos ver o vídeo: "Da formación do reino astur ata o reino de Castela", correspondente ás páxinas 139-141 do noso libro.
2º.- Despois responde ás cuestións:
a) Quen foi Don Pelaio?
b) Que sucedeu na batalla de Covadonga?
c) Cales son as orixes do reino de Castela?
2º ESO A (repaso para os suspensos) e 2º ESO B
1º.- Hoxe imos ver o vídeo: "Da conquista ao emirato", correspondente á páxina 118 do noso libro.
2º.- Despois responde ás seguintes cuestións:
a) Que foi Al-Ándalus?
b) Como se formou e como se convertíu nun emirato independente?
c) Quen foi Abderramán I e como se fixo co control de Al-Ándalus?
3º ESO A e B
1º.- Hoxe imos ver o vídeo correspondente o tema 6: Un mundo de cidades.
2ª.- Responde:
a) Que é unha cidade?
b) Que porcentaxe da poboación mundial vive en poboamento urbán?
c) Cales son os principais retos a os que se enfronta o mundo urbano hoxe en día?
CULTURA CLÁSICA 3º ESO A y B
1º.- Repasa el esquema que realizaste en la sesión anterior.
2º.- Realiza un resumen que contenga las características esenciales de las tres etapas políticas de Grecia.
3º.- Realiza los ejercicios página 89: Reflexiona 1 y 2.
Procurad realizar todo lo que os mando, así no vamos a retrasarnos en las explicaciones.
Querid@s alumn@s, ya sabéis que han sido suspendidas las clases durante 15 días para contener la expansión y transmisión del coronavirus (virus COVID 19). Esto no quiere decir que estéis de vacaciones. Es más, comunicaros la interrupción de las clases por este motivo y en estas circunstancias no es motivo de alegría.
No son vacaciones y de diferentes maneras tenemos que seguir aprendiendo. Es nuevo para todos, tanto para vosotros, los alumnos, como para nosotros, los profesores. Por lo tanto, tenemos que hacer un esfuerzo para que este nuevo proceso de aprendizaje siga su curso.
Hoy comienzan dos semanas para aprender mucho, para que demostréis al mundo, que vosotros los adolescentes, sabéis ser responsables y serios cuando las circunstancias así lo requieren.¡ Mucho ánimo para tod@s y para vuestras familias!
Desde este blog podéis seguir las materias de: - Xeografía e Historia de 2º ESO A y B y 3º ESO A y B - Cultura Clásica de 3º ESO A y B. Publicaré las tareas los lunes, miércoles y viernes para la asignatura de Xeografía e Historia, correspondiéndose con las tres sesiones que tenemos a la semana. Y para Cultura Clásica lo haré los lunes y miércoles, correspondiéndose con las dos sesiones semanales.
Las respuestas a las cuestiones también las publicaré en el blog, para que vosotros mismos las corrijáis. De todas formas, si tenéis alguna duda, podéis hacer algún comentario en la entrada correspondiente o mandarme un correo a : mariajesuscorral22@gmail.com La asignatura de Historia de España de 2º de Bachillerato la continuaremos mediante mi correo electrónico, que todos tenéis: mariajesuscorral22@gmail.com Las materias de Xeografía e Historia de: - 1º ESO A y B- Se seguirá por la plataforma de EDMODO (Para cualquier duda, podéis escribir al correo del colegio, secretariafeijoozorelle@gmail.com) - 4º ESO A y B- Se seguirá por la plataforma de CLASSROOM, como veníais haciendo durante el curso. La materia de Iniciativas Emprendedoras de 4º ESO, también la podéis seguir a través de CLASSROOM.
REPASO PARA OS ALUMNOS QUE SUSPENDERON O 1º CONTROL 2ª AVALIACIÓN
TEMA 5: AL-ÁNDALUS
Responde as seguintes cuestións:
1ª.-Explica a conquista da Península polos musulmáns e a formación do emirato dependente do califato de Damasco.
2ª.-Realiza o esquema da formación do emirato independente de Córdoba.
3ª.-Sinala as características do califato de Córdoba.
4ª.- Resume as características da Mesquita de Córdoba.
TAREA PARA TODOS OS ALUMNOS DE 2º ESO A
TEMA 6: OS REINOS CRISTIÁNS HISPÁNICOS
1ª.- Responde ás cuestións da páxina 138: Interpreta o mapa.
2ª.- Claves para estudar páxina 139.
2º ESO B
TEMA 5: AL-ÁNDALUS
Responde ás seguintes cuestións:
1ª.-Explica a conquista da Península polos musulmáns e a formación do emirato dependente do califato de Damasco.
2ª.-Realiza o esquema da formación do emirato independente de Córdoba.
3ª.-Sinala as características do califato de Córdoba.
4ª.- Resume as características da Mesquita de Córdoba.
3º ESO A e B
TEMA 6: UN MUNDO DE CIDADES
1ª.- Realiza o esquema das preguntas da páxina 172.
2ª.- Responde ás seguintes cuestións:
a) Define os seguintes conceptos: Espazo urbano e cidade.
b) Analiza as diferenzas entre os dous conceptos anteriores.
c) Cita e explica as diferentes funcións dunha cidade.
Nota informativa: Para calquer dúbida podedes escribirme ao meu correo.
CULTURA CLÁSICA 3º ESO A-B
TEMA 6: POLÍTICA Y CIUDADANÍA
1ª.-Realiza un esquema de la polis griega en tu cuaderno.
2ª.-Responde a las siguientes cuestiones:
a) Características de las polis griegas.
b) Cita y explica los órganos de gobierno de las polis griegas.
